CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT


Sáng (8h00-11h00)
Chiều (14h00-17h00)


Thứ 3 9/8/2011

Ngày 1
Khai mạc
Tiếp đón đại biểu và giới thiệu thành phần tham dự (ban tổ chức, giảng viên, học viên)

Giới thiệu chương trình lớp tập huấn

Giới thiệu phương pháp BTNB
Lịch sử phương pháp ở Pháp, trên thế giới, tại Việt Nam
10 nguyên tắc cơ bản của BTNB

BTNB trong lớp học tại Pháp
Chiếu phim và phân tích tiết học "Làm thế nào để lấy các bong bóng không khí”


Một số lưu ý của giảng viên.
Phân nhóm lớp học.


Thực hiện tiết học:

Nhóm E1 : Các học viên tham gia theo nhóm đã phân chia một tiết học về chủ đề Sinh học - cử động của cánh tay.

Nhóm E2 : Các học viên tham gia theo nhóm đã phân chia một tiết học về chủ đề Vật Lý - đồng hồ quả lắc




Thứ 4
10/8/2011

Ngày 2

Thực hiện tiết học:

Nhóm E2 : Các học viên tham gia theo nhóm đã phân chia một tiết học về chủ đề Sinh học - cử động của cánh tay.

Nhóm E1 : Các học viên tham gia theo nhóm đã phân chia một tiết học về chủ đề Vật Lý - đồng hồ quả lắc.

Thảo luận
Tổng hợp dưới dạng áp-phích :
Những điểm chung và khác biệt giữa hai tiến trình phương pháp đã tham gia.
Các bước của tiến trình và cách thức làm thí nghiệm.
* Thảo luận.


Nhóm E1+E2 làm việc chung :

Trình bày nội dung các áp-phích của các nhóm sau khi thảo luận và tổng hợp ý kiến.

Xác định các bước của tiến trình phương pháp và các phương thức thực hiện thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu.

Trình bày của giảng viên :
Nêu vấn đề và Biểu tượng ban đầu
Vấn đề xử lý lỗi kiến thức của học sinh
Khoa học và ngôn ngữ



Thứ 5
11/8/2011

Ngày 3

Xây dựng tiến trình phương pháp cho một lớp học của Việt Nam.


Nhóm E1: Tiết học chủ đề Vật lý

Nhóm E2 : Tiết học chủ đề Sinh học: hạt, hoa, quả

Trao đổi, thảo luận theo nhóm
(Mỗi nhóm cử một nhóm trưởng đại diện)

Nhóm E1+E2
Thảo luận :
(Dựa trên phần trình bày của các nhóm trưởng đại diện các nhóm)
Điều kiện thực hiện phương pháp BTNB trong lớp học (thuận lợi, khó khăn, giải pháp đề xuất, đồ dùng dạy học, định hướng…)

Báo cáo sau quá trình triển khai tại Đà Nẵng
Tập huấn viên Đà Nẵng trình bày.
Thảo luận.
Giới thiệu website « lamapvietnam.edu.vn »

Tổng kết lớp học.
Trao chứng chỉ.


Ngày 25 tháng 4 năm 2011

Bà Maryvonne STALLAERTS, giáo sư khoa học tự nhiên, Tiến sỹ Sinh thái học, chuyên gia về phương pháp Bàn tay nặn bột.

Bà Elizabeth PLE, giáo sư Vật lý-Trường Đại học Reims/Viện đào tạo giáo viên Champagne Ardennes, chuyên gia về phương pháp Bàn tay nặn bột.

Ông Trần Thanh Sơn, giảng viên Sinh học-Đại học Quảng Bình, Thạc sỹ Công nghệ Sinh học trường Đại học Paris 11, Nghiên cứu sinh chuyên ngành Genomic tại Viện nghiên cứu Nông nghiệp quốc gia Pháp (INRA)-Phân viện nghiên cứu Tours.

Bà Nguyễn Thị Thanh Hương, chuyên viên Tiểu học phòng Giáo dục-Đào tạo quận Thanh Khê, Đà Nẵng, thạc sỹ Giáo dục Tiểu học, nghiên cứu sinh chuyên ngành Giáo dục Tiểu học tại Đại học Sư phạm Hà Nội.

Ông Đào Văn Toàn, nghiên cứu viên, Trung tâm nghiên cứu về giáo dục phổ thông, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam










"La main à la pâte"


1. Phương pháp "Bàn tay nặn bột là gì" ?
"Bàn tay nặn bột" (tiếng Pháp: "La main à la pâte" ; tiếng Anh: Hand on) là một phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên. "Bàn tay nặn bột" (BTNB) chú trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra…
Với một vấn đề khoa học đặt ra, học sinh có thể đặt ra các câu hỏi, các giả thuyết