Chào mừng quý vị đến với Website của Phạm Phúc Tuy - Trường Đại học Thủ Dầu Một - Bình Dương).
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy đăng ký thành viên tại đây hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
Tổ chức KH lao động quản lý-chương 1
- 0 / 0
-
(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn:
Người gửi: Phạm Phúc Tuy (trang riêng)
Ngày gửi: 16h:02' 08-08-2021
Dung lượng: 145.8 KB
Số lượt tải: 5
Nguồn:
Người gửi: Phạm Phúc Tuy (trang riêng)
Ngày gửi: 16h:02' 08-08-2021
Dung lượng: 145.8 KB
Số lượt tải: 5
Số lượt thích:
0 người
TỔ CHỨC KHOA HỌC LAO ĐỘNG
CỦA NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁODỤC
Chương I, Mã học phần: GD051 (1+1)
ThS.Phạm Phúc Tuy
Trường ĐH Thủ Dầu Một – Bình Dương
ĐT: 0903 784 014
Email: tuypp@tdmu.edu.vn
Website: phuctuy.violet.vn
Đăng ký thành viên phuctuy.violet.vn.
+ Truy cập vào website http://phuctuy.violet.vn
+ Đăng ký thành viên (tất cả SV đều phải đăng ký).
Tên truy nhập:
+ Sau khi đăng ký thành công, đăng nhập vào website để xác nhận thông tin theo “Thông báo gửi sinh viên D16GD”, tải các file bài giảng, đề cương bài giảng, xem thông báo… tại các thư mục:
- Bài giảng Giáo dục học (chứa bài giảng - file powerpoint)
- Đề cương bài giảng Giáo dục học (chứa đề cương bài giảng và các thông báo khác - file word)
Ngoài ra, có thể đọc và tải tài liệu ở các thư mục khác nếu quan tâm.
Tài liệu, phương pháp dạy học,
kế hoạch giảng dạy, kiểm tra đánh giá
+ Tài liệu: tải trên website
+ Phương pháp dạy học:
- SV chuẩn bị bài
- Lên lớp nghe giảng + thảo luận nhóm + hoạt động theo yêu cầu
+ Kế hoạch giảng dạy: 15 buổi học
Lên lớp lý thuyết: 10b
Thực hành, làm tiểu luận: 5b
+ Kiểm tra đánh giá.
Nội dung chính
3 chương:
+ Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ TỔ CHỨC KHOA HỌC LAO ĐỘNG QUẢN LÝ
+ Chương 2: TỔ CHỨC KHOA HỌC LAO ĐỘNG CỦA CÁ NHÂN NGƯỜI CBQL
+ Chương 3: TCKHLĐQL TRONG TẬP THỂ BỘ MÁY QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
Câu hỏi?
Các bạn theo học ngành GIÁO DỤC HỌC để làm gì?
Việc nghiên cứu, học tập
GIÁO DỤC HỌC đã giúp cho bạn những gì?
Chương I: Những vấn đề cơ bản về tổ chức khoa học lao động quản lý (TCKHLĐQL)
Quản lý
2. Lao động quản lý
3. Tổ chức khoa học lao động quản lý
4. Vai trò, trách nhiệm của người CBQL giáo dục
5. Vai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng
1. Quản lý
Tại sao trong xã hội cần đến sự quản lý?
Mục đích chung của sự
quản lý là gì?
QUẢN LÝ LÀ GÌ?
Điều gì sẽ xảy ra nếu một tổ chức không có sự quản lý?
Quản lý?
Chủ thể quản lý
Đối tượng quản lý
MỤC TIÊU QUẢN LÝ
Đặc điểm của quản lý
Tồn tại hai phân hệ: - - Chủ thể quản lý,
- Đối tượng quản lý.
2. Phải có một tập hợp mục đích chung cho chủ thể và đối tượng quản lý.
3. Liên quan đến trao đổi thông tin và đều có mối liên hệ ngược.
5. Quản lý là một khoa học, một nghề, một nghệ thuật.
4. Khả năng thích nghi
6. Gắn với quyền lực, lợi ích và danh tiếng.
2. Lao động quản lý
LAO ĐỘNG LÀ GÌ?
* Là một trong những loại hoạt động cơ bản của con người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội, làm ra của cải vật chất phục vụ đời sống con người và làm giàu cho xã hội.
Giúp con người biến từ vượn thành người, đứng thẳng bằng hai chân, phát triển trí tuệ, sáng tạo ra thế giới.
Có 2 loại: + Lao động chân tay
+ Lao động trí óc
Lao động khoa học?
Phải làm gì để tổ chức lao động một cách khoa học?
+ Lao động có suy nghĩ, có tính toán
+ Kết hợp: Lao động chân tay và lao động trí óc,
Lao động với nghỉ ngơi
+ Phải biết lập kế hoạch;
+ Nắm vững các nguyên tắc tổ chức lao động khoa học;
+ Vận dụng quy trình P – D – C – A
(Plan – Do – Check – Act)
Chu trình quản lý chất lượng
Vòng quản lý của K. Ishikawa
A P
C D
+ Thực hiện các tác động quản lý thích hợp
+ Xác định mục tiêu và nhiệm vụ
+ Xác định các phương pháp.
+ Kiểm tra kết quả các công việc
+ Huấn luyện và đào tạo cán bộ
+ Thực hiện các công việc.
KẾ HOẠCH?
Công thức:
Các yếu tố cụ thể phải xác định:
5W + 1H
5M + 2C
+ Why?
+ What?
+ Where?
+ When?
+ Who?
How?
+ Men
+ Money
+ Materials
+ Machines
+ Methods
+ Check
+ Control
Lao động quản lý?
+ Quản lý là một nhu cầu khách quan của lao động tập thể trong XH loài người, là thuộc tính gắn với XH ở mọi giai đoạn phát triển.
Tồn tại
Phải hoạt động
Nhu cầu hoạt động, lao động chung
Nhu cầu kết thành tập thể
Nhu cầu về sự tổ chức, phân công, hợp tác
Nhu cầu về sự điều khiển, phối hợp sự nỗ lực của nhiều người.
(QUẢN LÝ)
Lao động quản lý?
+ Theo C. Mác:
- Lao động quản lý: “lao động để điều khiển lao động”
- Lao động quản lý là một dạng đặc biệt của lao động sản xuất.
+ Là loại lao động trí óc diễn ra theo quy trình:
- Quyết định
- Tổ chức thực hiện quyết định
- Kiểm tra
- Điều chỉnh
- Tổng kết
Đặc điểm của lao động quản lý.
1/Tính chất gián tiếp
Trực tiếp
LĐ Sản phẩm
Gián tiếp Đội ngũ CN
2/ Phạm trù có bản chất đặc biệt
+ Đối tượng: Thông tin
+ Công cụ: - Tư duy và phong cách tư duy
- Trình độ chuyên môn
- Các phương pháp thâm nhập khoa học
- Phương tiện kỹ thuật (tin học, kỹ thuật khác)
+ Sản phẩm: Quyết định quản lý
Đặc điểm của lao động quản lý.
3/ Chỉ số chất lượng có ý nghĩa rất to lớn
+ Chất lượng quản lý liên quan đến nhiều người, nhiều mặt (hệ quả kinh tế xã hội to lớn)
+ Tài năng của người lãnh đạo tạo nên “hiệu ứng tổ chức” hoặc “sự cộng hưởng về mặt tổ chức”, có thể nhân sức mạnh của hệ quản lý lên nhiều lần.
4/ Rất đa dạng, phức tạp và biến hóa
Chuẩn bị bài mới!
Tạo tài khoản, tải tài liệu.
Đọc tài liệu, trả lời các câu hỏi:
1. Các khái niệm: Tổ chức lao động, tổ chức lao động một cách khoa học, tổ chức công việc khoa học, tổ chức khoa học lao động quản lý?
2. Nguyên tắc, nội dung tổ chức khoa học lao động quản lý trong nhà trường?
THẢO LUẬN NHÓM (Thời gian:30 phút)
+ Nhóm 1 (1-8): Giải thích nội dung các khái niệm liên quan đến việc Tổ chức khoa học lao động quản lý . Để làm tốt việc TCKHLĐQL trong nhà trường, Hiệu trưởng cần có những yêu cầu gì?
+ Nhóm 2 (9-16): Làm tốt việc TCKHLĐQL sẽ đem lại những lợi ích gì cho trường phổ thông?
+ Nhóm 3 (17-23): Giải thích làm rõ các nguyên tắc TCKHLĐQL trong nhà trường?
+ Nhóm 4 (24-30): Giải thích làm rõ những nội dung TCKHLĐQL trong nhà trường.
+ Nhóm 5 (31-37): Giải thích làm rõ nội dung các bước xây dựng, đổi mới, chấn chỉnh TCKHLĐQL trong nhà trường.
3. Tổ chức khoa học lao động quản lý (TCKHLĐQL)
Khái niệm
+ Tổ chức lao động?
+ Tổ chức LĐ một cách khoa học?
+ Sắp xếp công việc cho cá nhân, nhóm và tổ chức;
+ Hướng dẫn cho họ quy trình thực hiện công việc.
Sắp xếp, bố trí công việc cho cá nhân, nhóm và tập thể một cách có kế hoạch, có sự tính toán trước phù hợp thời gian, điều kiện và tiến hành theo một quy trình thuận lợi để đảm bảo công việc đó thực hiện đạt hiệu quả cao nhất.
Tổ chức công việc khoa học?
Tổ chức khoa học lao động quản lý?
Tổ chức làm việc khoa học, hợp lý nhất dựa vào thành tựu của khoa học và kinh nghiệm tiên tiến để đạt hiệu quả cao nhất, nhanh chóng nhất và bảo đảm sức khỏe con người tốt nhất trong quá trình lao động.
+ Áp dụng những phương pháp, biện pháp, thủ thuật dựa trên những luận cứ, phân tích khoa học và kinh nghiệm tiên tiến trong quá trình quản lý nhằm đưa bộ máy tổ chức đi vào hoạt động một cách hợp lý nhất, tiết kiệm nhất và đạt hiệu quả cao nhất.
+ Là quá trình hoàn thiện không ngừng việc tổ chức lao động dựa trên những thành tựu khoa học và kinh nghiệm tiên tiến, bảo đảm sử dụng có hiệu quả các tư liệu sản xuất và sức lao động, nhằm tăng năng suất lao động và bảo vệ sức khoẻ người lao động, tạo bầu không khí lao động thuận lợi.
TCKHLĐQL đòi hỏi thủ trưởng cơ quan phaỉ có những yêu cầu gì?
TCKHLĐQL trong nhà trường?
+ Sự thông thạo về khoa học quản lý,
+ Sự hiểu biết về kỹ thuật chuyên môn,
+ Biết cách tổ chức và làm việc với mọi người.
+ Tổ chức sắp xếp các hoạt động trong trường một cách khoa học tạo điều kiện cho hoạt động dạy và học đạt hiệu quả cao nhất,
+ Sử dụng kinh phí hiệu quả,
+ Sử dụng tốt thời gian làm việc,
+ Đảm bảo sức khỏe cho CB, GV, CNV trong trường.
* Mục đích của TCKHLĐQL
+ Mặt kinh tế: đem lại lợi nhuận lớn nhất, năng suất lao động hay hiệu quả công tác; tăng số lượng và chất lượng sản phẩm đồng thời tiết kiệm nguồn lực.
+ Mặt xã hội: phát triển con người một cách toàn diện, làm cho họ ý thức về trách nhiệm, về nghĩa vụ đối với xã hội.
+ Mặt tâm lý: phát triển các quá trình tâm lý, đặc biệt là tư duy, trí tưởng tượng và tính sáng tạo.
+ Mặt kỹ thuật: đem lại các tiến bộ về khoa học, kỹ thuật, sử dụng tốt các phương tiện kỹ thuật trong quản lý.
* Ý nghĩa của TCKHLĐQL
+ Tạo điều kiện nâng cao năng suất lao động của cán bộ giáo viên.
+ Giảm được biên chế, tinh giản bộ máy.
+ Phát huy được khả năng và trình độ của giáo viên, cán bộ nhân viên.
+ Tạo điều kiện thuận lợi trong công tác của cán bộ giáo viên, tránh những yếu tố có hại cho sức khỏe.
+ Tạo bầu không khí tâm lý lành mạnh hài hòa.
+ Tạo điều kiện thuận lợi cho thanh tra và kiểm tra của cấp trên.
Nguyên tắc TCKHLĐQL
+ Đảm bảo tính kế hoạch, có mục tiêu rõ ràng, xác định được những công việc cần ưu tiên;
+ Đảm bảo tính linh hoạt, thay đổi công việc theo yêu cầu của hoàn cảnh;
+ Đảm bảo sự hài hòa giữa công việc nhà trường, gia đình và bản thân; giữa làm việc và nghỉ ngơi;
+ Bố trí công việc hợp lý, thực hiện nghiêm túc kế hoạch công việc đã đề ra.
+ Định rõ chuẩn cần đạt của từng công việc. Mọi người chủ động, tự giác thực hiện công việc được giao, Hiệu trưởng là người kiểm tra kết quả cuối cùng.
+ Thường xuyên kiểm tra, xem xét, đánh giá kết quả thực hiện công việc;
+ Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ và tay nghề cho đội ngũ;
Nội dung TCKHLĐQL
(1) Lựa chọn và không ngừng hoàn thiện cơ cấu tổ chức và bộ máy quản lý.
(2) Lựa chọn, sắp xếp, sử dụng tốt đội ngũ CB,NV.
(3) Phân công trách nhiệm rõ ràng , bảo đảm sự hợp tác của CBNV trong cả hệ thống, từng bộ phận.
(4) Hoàn thiện quá trình lao động:
+ Tổ chức và sử dụng tốt lao động của CBNV trên cơ sở định mức lao động, tiêu chuẩn hóa chất lượng công việc;
+ Tổ chức tốt nơi làm việc;
+ Tổ chức hợp lý thời gian lao động, hội họp, nghỉ ngơi…;
+ Bồi dưỡng nghiệp vụ văn hóa cho CBNV;
+ Hoàn thiện các phương pháp quản lý và phương pháp công tác của CBNV.
(5) Sử dụng tốt các phương tiện kỹ thuật quản lý và thông tin.
(6) Áp dụng tốt các biện pháp kích thích bằng lợi ích vật chất và tinh thần, chăm lo đời sống CBNV.
Các bước xây dựng, đổi mới, chấn chỉnh TCKHLĐQL
Bước 1: Phân tích tình hình, thực trạng TCKHLĐQL theo những chức năng, nhiệm vụ đã quy định, phát hiện những chỗ không hợp lý, vướng mắc, kém hiệu quả, tìm ra nguyên nhân của tình hình.
Bước 2: Nghiên cứu và đề ra những biện pháp phù hợp, khả thi, hiệu quả nhất nhằm hoàn thiện tổ chức khoa học lao động quản lý. Đây là bước thiết kế TCKHLĐQL mới, bước khó khăn nhất và quyết định nhất.
Bước 3: Chấn chỉnh và điều hành bộ máy quản lý và lao động quản lý trong thực tiễn. Đây là bước được thực hiện thường xuyên nhằm không ngừng hoàn thiện tổ chức lao động quản lý.
Chuẩn bị bài mới
1/ Đọc tài liệu nghiên cứu các vấn đề:
+ Vai trò, trách nhiệm của người CBQL giáo dục.
+ Vai trò, nhiệm vụ của người Hiệu trưởng trường phổ thông.
2/ Viết bài (đánh máy, 1-2 trang A4), gửi mail cho giảng viên trước 18 giờ ngày 28/3/2019.
Nội dung: Những phẩm chất, kiến thức và năng lực người Hiệu trưởng cần có để làm tốt việc TCKHLĐQL trong nhà trường phổ thông.
Thảo luận nhóm
+ Nhóm 1: Giải thích làm rõ vai trò của người CBQL giáo dục
+ Nhóm 2: Giải thích làm rõ vi trí của người CBQL trong nhà trường.
+ Nhóm 3: Giải thích làm rõ những phẩm chất đặc trưng của người CBQL giáo dục.
+ Nhóm 4: Giải thích làm rõ vai trò của người Hiệu trưởng trong nhà trường phổ thông.
+ Nhóm 5: Giải thích làm rõ những nhiệm vụ của người Hiệu trưởng trường phổ thông.
4. Vai trò của người CBQLGD.
(1)- Các vai trò liên nhân cách:
a- Vai trò lãnh đạo;
b- Vai trò đại diện;
c- Vai trò liên hệ với bên ngoài.
(2)- Các vai trò thông tin:
a- Vai trò giám sát;
b- Vai trò chia xẻ thông tin;
c- Người phát ngôn của tổ chức.
(3)- Các vai trò quyết định:
a- Vai trò người sáng lập những thiết chế, văn hoá, dự án mới;
b- Vai trò người dàn xếp, giải quyết vấn đề.
c- Vai trò người phân phối nguồn lực;
d- Vai trò người thương thuyết, bàn bạc để đi đến các thoả thuận nhằm đạt mục tiêu của tổ chức.
Vị trí của người CBQL
a. Người lãnh đạo
b. Người xây dựng văn hoá nhà trường
c. Người học tập suốt đời
d. Người thiết kế, công bộc, người thầy
Tóm lại:
Người CBQL của trường học nhất thiết phải là một giáo viên có kinh nghiệm, tốt nhất là một giáo viên giỏi, có uy tín về chuyên môn với tập thể sư phạm.
(2) Người CBQL là nhà tổ chức giỏi
(3) Người CBQL là nhà tuyên truyền giáo dục
Trách nhiệm của người CBQL là tổ chức lao động quản lý một cách khoa học, bảo đảm cho cả bộ máy hoạt động ăn khớp thông suốt từ trên xuống dưới.
Những phẩm chất đặc trưng của người CBQL
- Ý thức trách nhiệm cao trước thế hệ trẻ, biết kết hợp lòng yêu mến, tôn trọng học sinh với yêu cầu nghiêm túc đối với họ; có ý thức tổ chức và kỷ luật cao; có thái độ không lùi bước trước khó khăn, bình tĩnh sáng suốt trước tình hình phức tạp, thái độ không khoan nhượng đối với những vi phạm làm tổn hại lợi ích của Đảng, của nhân dân; biết đặt lợi ích trước mắt, lợi ích riêng phục tùng lợi ích lâu dài, lợi ích chung.
- Có quan điểm toàn diện, biện chứng, phát triển; có thái độ thận trọng, thực sự cầu thị khi xem xét sự việc, hiện tượng.
- Tế nhị, cụ thể và kiên quyết khi giải quyết công việc.
- Luôn luôn tìm thấy ở con người những mặt mạnh để sử dụng và phát huy; biết dựa vào quần chúng, tin vào sức mạnh của quần chúng, đặc biệt tin vào khả năng phục thiện và vào ý thức cầu tiến của học sinh trong các tình huống giáo dục khó khăn.
5. Vai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng
5.1 Vai trò của người Hiệu trưởng
+ Hiệu trưởng là người lãnh đạo nhà trường
+ Hiệu trưởng là nhà sư phạm mẫu mực, nhà giáo dục có tâm hồn
+ Hiệu trưởng là nhà hoạt động xã hội
+ Hiệu trưởng là người định hình văn hoá trong nhà trường
+ Hiệu trưởng, như là một học viên “học tập suốt đời”, một người nghiên cứu khoa học giáo dục
5.2 Nhiệm vụ của hiệu trưởng
+ Tổ chức bộ máy nhà trường
+ Xây dựng kế hoạch và tố chức thực hiện nhiệm vụ năm học
+ Quản lý giáo viên, nhân viên
+ Quản lý và tố chức giáo dục học sinh
+ Quản lý hành chính, tài chính, tài sản trong nhà trường:
+ Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh.
Chuẩn bị bài mới!
1/ Đọc tài liệu các nội dung:
+ Tính chất, nội dung và vai trò lao động của hiệu trưởng
+ Những phẩm chất và năng lực cần phải có khi TCKHLĐ của cá nhân người Hiệu trưởng.
+ Các nguyên tắc tổ chức khoa học lao động của cá nhân người Hiệu trưởng
2/ Tìm hiểu, giải thích: Trong công tác quản lý, người Hiệu trưởng:
+ Cần quán triệt tinh thần
“Ân – Uy – Tâm – Trí – Dũng”;
“Tâm – Trí - Lực – Pháp – Hành”.
+ Phải là con chim đầu đàn trong tổ chức, như một người anh cả trong gia đình chứ không phải là người chuyên ban phát ân huệ cho cấp dưới.
Các ý kiến mới nhất